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一位鄉村產業振興領頭人，怎樣才能發展成為能起到強勁引領示范的鄉村全面振興的“領頭羊”？她們存有什么薄弱點和短板？這種在實踐中遇到的困難怎樣解決？日前，伴隨甘肅省鄉村全面振興領頭人培養“領頭雁”新項目分別在甘肅農業大學、西北農林科技大學、蘭州大學開課，來源于甘肅各地400多位鄉村全面振興領頭人帶上分別心里的相關問題和盼望打開了一場“搜索答案”“求取真經”的獨特“旅途”。

對癥治療，提升“瓶頸期”“疑惑期”

酒泉金盛源農業專業合作社有著苞米和青儲玉米種植面積近平方公里，“草飼料產業化訂單種植-存儲-飼養-有機肥加工-化肥重歸栽種”的生態循環產業鏈農業模式日趨健全，全程機械化實際操作，吸收200多位農村富余勞動力學生就業，示范帶動328戶，平均完成年薪2.3萬余元……盡管農業合作社的發展勢頭非常好，但農業合作社責任人毛強英的心底卻一直存在疑惑。

“很多年參加種植產業，農業合作社發展至今，自身感受到了一種‘茫然’狀態，無論是本身工作經驗、或是農業合作社的運營模式，都到一個瓶頸期。”在甘肅農業大學參與“領頭雁”培養學習毛強英說。

“農業合作社產業鏈高速發展的身后，分歧一樣突顯?！备珡娪⒌捏w驗一樣，在西北農林科技大學參與“領頭雁”培養學習定西會豐農機農民專業合作社責任人胡曉文說，農業合作社關鍵遭遇4個方面的艱難：一是思想意識不高，傳統農業向現代農業變化艱難，產業轉型升級難；二是優勢產業欠缺持續發展總體目標，規模較大、競爭能力高的產業鏈偏少；三是本身做為產業鏈領頭人運營能力差，人才團隊較弱；四是知名品牌意識淡薄，生產加工、市場銷售、外包裝、營銷推廣缺乏技術保障?！斑@都是我們要思索、解決問題?！?/p>

如何幫助像毛強英、胡曉文一樣的產業鏈領頭人完成質的飛躍？新聞記者在接受媒體采訪時發覺，對于農業產業領頭人所面臨的不一樣難題與需求，甘肅在執行鄉村全面振興領頭人培養“領頭雁”項目中，實施了對癥治療的方法。

“此次‘領頭雁’培育項目和以往培訓課程有很大的不同，培訓目標關鍵對焦鄉村全面振興領頭人這一重要人群，培養方法再也不是單一的理論課，反而是包含政策措施、觀看感受、實踐活動具體指導等多個方面具體內容，是綜合施策、多點發力的系統化培養，目的就是為了幫助學員們提升在思想觀念、社會經驗、發展趨勢服務模式創新等方面‘短板’，讓她們真真正正從領頭人發展成為‘領頭羊’，充分運用好示范帶動和引領作用。”甘肅省農業農村廳黨組組員、局副局長蔚俊說，在鄉村振興發展“領頭雁”培養上，甘肅將幫助學員們深刻理解黨中央全面推進鄉村振興的戰略意圖，牢牢把握新時期三農工作新的時代機遇和甘肅農牧業產業發展狀況；幫助其從觀念下手，找差距、補齊短板，提高層級，塑造綠色發展理念，變成思想大解放的“領頭雁”；幫助其在提升本領、發展特色產業上當受騙好“領頭雁”，引導學生研究解決特色農業如何培、災害風險怎么防、網絡營銷怎么抓、發展趨勢薄弱點怎么補救等制約發展的實際問題，從而引導學生勇于體制機制創新、勇于創新，走出一條合乎自身發展好路子。

從“診斷證明”到“策劃書”“計劃書”

“學生入學后，大家會讓每一位學生情況進行一個系統化摸排，再根據學生的具體情況給出一個‘診斷證明’?！蔽鞅鞭r林科技大學繼續教育學院黨總支書記、醫生王雄說，得出“診斷證明”僅僅“領頭雁”培養的第一個階段。在第二個時期，對于學生們分別從業的行業、產業鏈以及遇到的困難難題，堅持不懈“因人施教”抓培養，由講課權威專家逐一對學員提供指導，規定講課權威專家每星期要直接跟每個學員交流指導一次，每一個月要和學生們通過線上集中化溝通交流一次，規定學生在培訓期間務必取出一份行之有效的發展趨勢“策劃書”。到第三個時期，通過大半年的實踐活動后，規定學生在權威專家的幫助下，進一步完善“策劃書”，使它最后變成一個持續發展的“計劃書”?！暗綍r候，學生們需要進行項目路演、展現，由專家進行再具體指導，學生做論文答辯。期間，我們也會分配學生到出色的農業產業行業龍頭和國家級別、省部級農業合作社示范性社開展現場觀摩溝通交流，幫助學員開闊視野構思，進一步完善計劃書。下面，我們也會分配權威專家一對一長期性追蹤具體指導，為學生搞好產業發展規劃、解決問題給予支持?！?/p>

“本次‘領頭雁’培養，大家實行的是行動學習法的培訓理念，便是‘學習中干、在干中學’?！蔽悼≌f，為著力提升培養質量以及實際效果，面對全國遴選培育機構，并深層次各培育機構參觀考察。最終決定借助西北農林科技大學、蘭州大學、甘肅農業大學3所院校各自緊緊圍繞特點農作物高質量生產制造、現代畜牧業高質量發展的、農村經營管理示范性、現代果業技術性示范性、品牌推廣及企業經營管理等5個專題講座進行“領頭雁”培養工作中。在開展培養前，與3所院校更加注重項目執行、課程內容、學生管理方面不斷展開了連接，拿出具有有針對性的《培育方案》，依照總計一個月集中培訓、一學期線上上課、一系列調查互相訪問、一名老師扶持引導的“四個一”培養方式，對領頭人開展為期一年的個性化、體驗型、卵化型培養，務求打造一支可以推動一方、拉動一片的鄉村全面振興“領頭羊”團隊。

讓觀念在溝通中迸發出“火苗”

“此次‘領頭雁’培養，給我們搭建了一個特別好相互之間交流經驗的渠道?！焙芏鄥⑴c“領頭雁”培養學員對記者說。

“我想把握此次寶貴的機會，認真學習，充分挖掘農業合作社發展潛力，努力將自身打造成當之無愧鄉村振興發展‘領頭羊’，吸引住、吸引更多的的薯農加入其中，帶著大家一同產業致富。”胡曉文說。

“從業肉牛養殖至今，我一直覺得農業合作社中間務必‘報團’，產業鏈才可以發展壯大。參與‘領頭雁’培養，給各農業合作社中間一個交流心得、拓寬思路的好時機。”甘肅省通渭縣山河農林專業合作社責任人朱小建說。

“‘領頭雁’培養不但構建了農業合作社、企業間交流經驗的渠道，更營造了一個學生中間資源整合共享、開拓市場的渠道。”甘肅省正寧縣一方蘋果種植合作社責任人郭小龍說，“鑒于地區偏僻，許多現行政策、基礎理論及其行業動態發展趨勢相關的知識大家不足清晰，根據傾聽專家講課及其交流經驗，對于我能夠更好地把握政策信息內容、判斷行業動態、提高管理能力及其開拓市場有很大的幫助?！?/p>

交流互動，互相促進，讓學員們在思想上的溝通中迸發出發展策略、觀念的“火苗”。記者注意到，參加擔負甘肅省鄉村全面振興領頭人培養“領頭雁”工程項目的3所院校也將正確引導學生中間提升互動交流、溝通交流、溝通交流做為培育計劃的重要環節開展分配。西北農林科技大學對每一個學生按地域展開了分類，目的就是為了便捷學生中間進行溝通交流，學校還明確規定這類溝通交流要不得少于5次。蘭州大學規定學生在參與集中學習、線上上課、回崗實踐之后，須回校溝通交流、進行討論、提交報告，開展終期論文答辯，務求“根據成效溝通交流和交流，正確引導學生們相互借鑒、互相促進，真真正正對于自身企業品牌營銷推廣及管理運作擁有更多清晰的認知”。甘肅農業大學呼吁學生們必須做到學有所思、學有所感、學有所得，進一步提高自身理論修養、生產運營能力和發家致富帶富水平。